Il latino nella «scuola media». Note di pedagogia dell’antico

Il contributo indaga la funzione formativa dell’insegnamento del latino nella scuola italiana, secondo una prospettiva diacronica che tenga conto delle reciproche influenze fra cultura, storia e politica sottese alle diverse finalità pedagogiche e alle pratiche educative del latino come disciplina di studio. L’excursus storico-pedagogico si svilupperà in parallelo all’iter del discorso pedagogico, così da far emergere i limiti e le ragioni della “crisi” progressiva che in particolar modo il latino ha vissuto nella scuola, chiamato continuamente a giustificare la sua funzione e il suo peso nella formazione delle giovani generazioni.L’integrazione dello sguardo sui problemi insiti nell’insegnamento e apprendimento del latino e sulla rilettura dell’idea di formazione promuove il superamento del tradizionale dualismo per il quale il latino è stato trattato come un’isola a se stante, come pura e semplice disciplina di studio, radicalmente sganciata dalla riflessione sui processi di sviluppo e maturazione umana della persona. Al latino va restituito quel naturale connotato di essere patrimonio che vive e alimenta le categorie esistenziali, scientifiche, linguistiche della contemporaneità. L’analisi va, dunque, nella direzione di riportare in luce quella preziosa dimensione formativa del latino che è stata negata sotto le etichette degli attualismi, eruditismi, specialismi dominanti a stagioni culturali alterne nella scuola italiana.