Il curricolo di storia come artefatto digitale

Il cambiamento imposto dalla diffusione delle ICT investe le pratiche di trasposizione didattica degli insegnanti, in particolare per quanto riguarda le discipline pubbliche, come la storia, i cui paradigmi epistemologici sono influenzati anche dal processo di mediatizzazione a cui sono sottoposte nella rete. Il mediatore digitale può diventare elemento modificatore sia della postura del docente che delle operazioni cognitive compiute dagli studenti, contribuendo a rompere una struttura di azione consolidata a favore di una complessità di sapere unita ad una semplicità nella comunicazione, che agisca sulla zona di sviluppo prossimale. I tradizionali supporti analogici, in primis il libro di testo, vengono superati da artefatti aggregatori di mediatori che siano reificazione della cultura storica di riferimento e supporto all’apprendistato intellettuale che la storia richiede agli studenti.