Attraversare le conoscenze. L'interlocuzione pedagogica e il dialogo sulle storie per la formazione del soggetto

I contesti educativi e di cura, travolti dall'inatteso, hanno fatto emergere esperienze di disincanto, ferite profonde, silenzi, evidenziando vincoli e opportunità di una crisi sanitaria ed educativa. A partire dal contributo di Franco Blezza alla tematizzazione dell’“interlocuzione pedagogica nel rapporto tra pedagogia e medici- na”, si intende problematizzare il dialogo educativo come strumento per attraversare e costruire conoscenze, delineando una prassi volta a stabilire relazioni e nuovi apprendimenti. Tali scenari, del darsi a vi- cenda, “incantano” le pratiche di cura educativa, fuori e dentro la clas- se, nella scuola e nell’alta formazione, generando nuovi apprendimen- ti e narrazioni di resilienza.