Nell’articolo, dopo aver analizzato gli elementi di criticità e i punti di forza caratterizzanti i primi anni d’insegnamento, si prendono in esame le iniziative finalizzare a sostenere i docenti principianti, dedicando particolare attenzione alla formula dell’induction year. Si presentano, poi, sia gli elementi di forza e di criticità del mentoring; sia le ragioni per le quali alcuni ritengono che la formazione dell’insegnante novizio sia più adeguatamente garantita, rispetto alle attuali esigenze, dal suo inserimento in comunità di pratiche che consentono più agevolmente apprendimenti “situati” e collaborativi.
Apprendere insegnando: il docente principiante e la sua formazione
GENOVESE, Lucia
2009-01-01
Abstract
Nell’articolo, dopo aver analizzato gli elementi di criticità e i punti di forza caratterizzanti i primi anni d’insegnamento, si prendono in esame le iniziative finalizzare a sostenere i docenti principianti, dedicando particolare attenzione alla formula dell’induction year. Si presentano, poi, sia gli elementi di forza e di criticità del mentoring; sia le ragioni per le quali alcuni ritengono che la formazione dell’insegnante novizio sia più adeguatamente garantita, rispetto alle attuali esigenze, dal suo inserimento in comunità di pratiche che consentono più agevolmente apprendimenti “situati” e collaborativi.File in questo prodotto:
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