Processi di auto-orientamento per il reskilling e l’upskilling: un esempio nell’ambito della professionalizzazione degli insegnanti

Il presente studio esplora il funzionamento dei meccanismi di ri-orientamento e auto-orientamento, limitatamente al caso di una coorte di insegnanti in formazione nell’ambito del TFA sostegno. Vengono analizzate le motivazioni dei corsisti ad intraprendere un percorso formativo oneroso e impegnativo, le loro aspettative in termini di competenze professionali da consolidare tramite il corso e le concezioni rispetto al profilo professionale dell'insegnante specializzato. Attraverso l'analisi dei dati raccolti tramite questionari, si è evidenziato come l'auto-orientamento possa essere un processo life-long e life-wide, in grado di aiutare i soggetti a identificare le proprie competenze e aspirazioni, connettendole a processi formativi personalizzati. Si è evidenziato soprattutto il portato identitario, emotivo e riflessivo che investe i processi di ri-orientamento professionale, facendo emergere connessioni molto strette tra progetto professionale e progetto di vita.